Preliminares
| Preliminares | |
| IV SEMINARIO INTERNACIONAL PENSAR DE OTRO MODO |
TEMÁTICA 1: PRÁCTICA: SABERES, NORMAS Y SUJETOS
| Gestão estratégica de pessoas, que prática é esta? | |
| Rute Rosângela Dalmina, Adilson José de Almeida |
| Biopoder y reglamentación escolar: hacia una configuración de sujetos. Un análisis desde Michel Foucault. | |
| Andi Alberto Vargas Serafin |
| Tecnologias digitais na educação: acontecimentos que produzem a individualização | |
| Carine Bueira Loureiro |
| La crisis de la escuela en las sociedades de control: la inclusión de tecnologías digitales | |
| Gabriela Cruz Martínez |
| El costo de la excelencia: la calidad académica como discurso normalizador en la educación superior | |
| Luis Alejandro Barón Monsalve |
| Sujetos y educación: Las Nuevas Tecnologías como forma de gobierno contemporáneo | |
| Lizeth Lorena Bernal Delgado |
| Política de inclusão escolar e a modulação das condutas das pessoas com deficiência | |
| Graciele Marjana Kraemer |
| A produção do sujeito na prática discursiva da inclusão | |
| Leandra Boer POSSA, Martieli RODRIGUES, Daniela BERNARDES |
| Educación sexual y biopolítica: regulación y disciplinarización de los cuerpos mediante el dispositivo de la sexualidad. | |
| Juleily Katherine Traslaviña Castillo |
| Gestão do ambiente e governo da maternidade | |
| Elaine Muniz Pires |
| Hacer sujetos: saberes y normas estóicas y utilitaristas. Una aproximación, desde Castoriadis, a la felicidad como Institución. | |
| Sandra Elizabeth Cervantes Quintanar |
| Neurociência e educação: uma análise dos saberes sobre o cérebro e sobre o melhoramento da cognição | |
| Patrício Kozlakowski Taís |
| Las prácticas educativas del jazz como Institución imaginaria social | |
| Angel Daniel Tetetla Ramos |
| (Vaga)lumear nos espaços na/da/com a arte e na/da/com a educação: presença em outros modos de existir | |
| Heloisa Lyra Bulcão, Soymara Emilião |
| Foucault, o pensamento representacional e a Arte/Educação | |
| Kelly Sabino |
| Vida e dinheiro: uma análise discursiva do principal instrumento pedagógico da estratégia nacional de educação financeira no brasil | |
| Ricardo José Reis de Abreu, Alexandrina Monteiro, Márcia Aparecida Amador Mascia |
| Movimento de contraconduta na mobilização de saberes em práticas culturais no campo da Educação Matemática | |
| Alexandrina Monteiro, Jackeline Rodrigues Mendes |
| Prácticas educativas racistas: descifrar la guerra en el discurso de la paz. | |
| Mitzi Silvana Gómez Neri |
TEMATICA 2. EXPERIENCIA: EDUCACIÓN, SUJETO Y VERDAD
| Educação Profissional nos Institutos Federais brasileiros formando indivíduos autônomos em prol da nação | |
| Karla Saraiva, Rodrigo Klassen Ferreira |
| Orientación vocacional y Cuidado de sí. Una lectura desde Michel Foucault | |
| Ana Itzel Callejas Lujano |
| Educa-Ação como “Modo de Vida” uma “Ontologia do Presente” | |
| Carlos Roberto da Silveira |
| Formação docente e arte na escola: um jogo entre movimentos e modelos | |
| Fabiano HanauerAbegg, Luciana Gruppelli Loponte, Daniel Bruno Momoli |
| Os sujeitos das políticas de avaliação sistêmica da alfabetização em minas gerais: uma analítica à luz da governamentalidade | |
| Edilene Mizael de Carvalho Perboni, Jackeline Rodrigues Mendes |
| Do planejamento à gestão (neoliberal) dos sistemas escolares: novas problematizações e reconfigurações da experiência docente | |
| Fabiana A. A. Jardim |
| Educação Profissional nos Institutos Federais brasileiros formando indivíduos autônomos em prol da nação | |
| Karla Saraiva, Rodrigo Klassen Ferreira |
| Formación y arte de vivir: experiencias y conceptualizaciones de docentes universitarios | |
| uan Carlos Ramírez |
| Historia presente de la docencia: práctica del decir verdad social y singularidades del decir en escuelas públicas del municipio de Medellín. | |
| Luis Fernando Vásquez Zora, Bernardo Barragan Castrillon, Arley Fabio Ossa Montoya |
| Odio a la democracia, amor por la educación. Análisis sobre los procesos de subjetivación política en el pensamiento filosófico de Jacques Rancière. | |
| Gabriel Macias Cruz |
| Perfurações no campo escolar: atravessamentos sobre liberdade, felicidade e amizade | |
| Marcelo Vicentin., Isabel Cristina dos Santos Rodrigues. |
| Em Defesa da Infância: teatro, educação e governamento | |
| Sidmar Gomes |
| Uma discussão acerca da pedagogia sem sujeito como alternativa à pedagogia da identidade | |
| Rubens Antonio Gurgel Vieira |
| Verdade e subjetividade nas redes sociais | |
| Cristina Morishita do Amaral, Rubens Antônio Gurgel Vieira |
| A escrita como experiência: fragmentos de palavras tecidas na vida que se vive | |
| Michele Fernandes Gonçalves |
| El filósofo de la máscara: Foucault y la transgresión | |
| Johan Steven Hurtado Alvarado |
| Anarqueologia, problematização e uma formação outra | |
| Rosimeri de Oliveira Dias, Heliana de Barros Conde Rodrigues |
| Cuerpo en las experiencias de investigación pedagógica ¿Cuidado de sí? | |
| Leslie Alexa Sanchez Reyes |
| Discurso e sujeito no pisa (programme for international student assessment): uma análise à luz da governamentalidade | |
| Márcia Aparecida Amador Mascia |
TEMATICA 3. ENSEÑANZA Y FILOSOFÍA: SOBRE LA ENSEÑANZA COMO POSIBILIDAD DEL PENSAMIENTO
| Os cursos de foucault no collège de france como prática ética de pensamento | |
| Diego Elias dos Santos |
| Kant y la enseñanza: el programa antropotécnico moderno y la cuestión de lo humano | |
| Gustavo Adolfo Parra León |
| EL ACONTECIMIENTO ESTÉTICO EN PRÁCTICAS EDUCATIVAS: posibles relaciones y caminos metodológicos. | |
| Oscar Yecid Bello Bello |
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